中一級
抗疫日常漫畫 | 打氣EMOJI 創作 | 名畫COSPLAY
承接上一個似顔繪主題，中一學生已學習使用漫畫形式去繪畫人像。
是次課程教授新穎的繪畫軟件Adobe Draw，讓學生體驗使用電子媒介去完成自己的作品。
而創作主題是圍繞着抗疫的生活，讓他們有機會表達自己在抗疫期間的所思所感，
甚至以創作帶來正能量激勵大家。
同學們亦在直播課堂上分享創作，其他同學都看得津津有味，爆發靈感。
接着老師教授另一個小型動畫軟件Pixel Studio及Piskel，
讓學生嘗試利用點陣圖的形式，創作一個動態的打氣emoji，
進一步探索新穎的媒介及技巧。
最後我們借「名畫Cosplay」主題，
讓學生從評賞了解藝術作品的意味，
更嘗試以二次創作方式復刻作品，體驗low-cost cosplay創作的趣味。
中二級
抗疫日常產品設計 | 普普藝術拼貼 | 藝術與設計的連繫
「使用者的痛點是什麼？ 這次的設計到底解決了什麼問題？」
這就是產品設計的精神。有見近日的疫情，
這次教學鼓勵學生從生活中找靈感，想想現時的抗疫生活上有甚麼困難，
再製作又有創意、又實用的抗疫用品。
承繼著上一課題，繼續讓學生以另一方式表達對疫情下的感受。
「普普藝術」正是一種強調與生活經驗連繫的風格。
學生會嘗試用大膽而強烈的色彩表達感受，
再活用拼貼方式把新聞圖片、標題、不同素材，結合成一幅具表現力的作品。
可以是表達抗疫生活下的「我」，亦可以是展示抗疫社會的人與事。
最後，來到學期的尾聲，我決定向學生重提藝術與設計的連繫。
到底出色的設計是否只能按規矩、單純符合功能性，而不能涉及藝術性呢？
當然不是！
而同學在課題中除了創作外，亦需要學評賞作品，
充分地提升欣賞作品的能力。
中三級
繪畫室內或室外空間 | 愉快校園繪畫 | 「舊瓶新酒」挪用藝術
相對於中一、二同學，中三級同學較為需要訓練素描技巧，例如空間的透視處理。
因此我們設計了一系列的課題，讓學生繪畫具有超現實特色的校園或家園場景。
學生運用了一點透視法、在真實場景中加入誇張又奇幻的處理，表達愉快氣氛。
由於考慮到留在家中沒有畫具的因素，
因此我們向中三學生教授了Photomix 及Adobe Draw的使用，
學生能夠在行動裝置上，嘗試電子創作。
我們更可見到學生活用拼貼方式營造出別具新意的作品。
為了訓練中三同學的評賞技巧，我們設計出名畫挪用藝術課題。
讓學生深入分析作品的技巧及內在的含意之外，
亦嘗試取用藝術家的手法及視覺元素特色，
融入在自己的作品中，從而表達出對於抗疫生活的感想。